导语:1987年,布伦特·斯泰普斯(Brent Staples)出版了发人深省的短篇小说《公共空间中的黑人》(Black Men In Public Space),他在书中讲述了自己的多次经历,在这些经历中,他仅仅因为是个黑人而受到怀疑,甚至是恐惧。这些经历发生在20世纪70年代和80年代,但至今仍在回响。在我的研究论文中,我将探讨种族主义和陈规定型观念的主题。
论文:在《公共空间中的黑人》一书中,作者布伦特·史泰普斯用轶事、语气、意象和隐喻来探讨种族主义和陈规定型观念的主题。斯台普斯辩称,人们在不了解自己是谁的情况下,太容易根据外表来判断他人。

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计划:我的计划是探讨种族主义和陈规定型观念,以探讨它们对美国黑人的影响。

公共空间中的黑人文学分析

斯台普斯,布伦特。“公共空间中的黑人。”画布。2018年4月19日。

阿莫迪奥,大卫M.和帕特丽夏G.迪文。“内隐种族偏见中的刻板印象和评价:独立结构和对行为的独特影响的证据”,《人格与社会心理学杂志》91.4(2006):652。打印
谁真的在乎?12年级学校中非裔美国男性被剥夺选举权:一个批判的种族理论观点〉,《师范学院记录》110.5(2008):954-985。打印
林恩,马文。“批判种族理论与洛杉矶公立学校黑人教师的观点”,《教育公平与卓越》35.2(2002):119-130。打印
泰森,卡罗琳,小威廉·达里蒂和多米尼R·卡斯泰利诺。《黑人与社会学的另一个成就》第584期《黑人与社会学》第605-70页。打印
Zebrowitz,Leslie A.,Masako Kikuchi和Jean-Marc Fellous。“面部与情绪的相似性:群体差异、印象效应和种族刻板印象”,《人格与社会心理学杂志》98.2(2010):175。打印

注释书目:
阿莫迪奥,大卫M.和帕特丽夏G.迪文。“内隐种族偏见中的刻板印象和评价:独立结构和对行为的独特影响的证据”,《人格与社会心理学杂志》91.4(2006):652。打印

在这篇文章中,作者讨论了成见和偏见的心理基础。具体来说,他们认为刻板印象是语义记忆过程的结果,而偏见则来自系统记忆系统。为了支持他们的观点,作者描述了人们对非裔美国人反应的实验。

这个来源很有帮助,因为它提供了一个关于种族偏见的心理学观点,以及大脑是如何促进陈规定型观念和种族歧视的。它还提供了一个例子,说明不同类型的认知过程如何导致对非裔美国人的歧视。

谁真的在乎?12年级学校中非裔美国男性被剥夺选举权:一个批判的种族理论观点〉,《师范学院记录》110.5(2008):954-985。打印
在这篇文章中,作者探讨了非裔美国男性学生与美国各年级学校其他学生的学习成绩差距。该书从批判种族理论的角度审视了这一问题,它依赖于非裔美国男性学生描述他们在美国学校的经历的案例研究。

地块分析的次级来源

这一来源将通过提供具体的例子和批判性的讨论来帮助我的研究,在学校环境中对年轻黑人男性的种族主义和陈规定型观念,以及学生努力消除对他们的陈规定型观念的有效性。

林恩,马文。“批判种族理论与洛杉矶公立学校黑人教师的观点”,《教育公平与卓越》35.2(2002):119-130。打印
本文运用批判种族理论来解释黑人男校儿童的经历。它借鉴了在洛杉矶市区工作的黑人男教师的报告,他们对在美国长期存在的对非裔美国学生的种族歧视有亲身经历。

对于我的研究项目,这篇文章将是有帮助的,因为它提供了一个种族主义和歧视黑人男教师和他们的黑人学生的讨论。它还将斯台普斯在前几十年的经历与2000年代初学童的近期经历进行了比较。

泰森,卡罗琳,小威廉·达里蒂和多米尼R·卡斯泰利诺。“这不是一件黑色的事情:理解扮演白人的负担和其他高成就的困境”,《美国社会学评论》70.4(2005):582-605。打印
在这篇文章中,作者反驳了一种流行的观点,即黑人学生和白人学生之间的成绩差距是因为黑人学生在学业上受到了种族压力。由于成绩优异的黑人和白人学生的经历相对相似,作者认为学校内部的结构性力量比学生文化对成就差距的影响更大。

这篇文章很有帮助,因为它提供了一个制度化种族主义的例子,以及它是如何影响黑人学生的学业成绩的。

Zebrowitz,Leslie A.,Masako Kikuchi和Jean-Marc Fellous。“面部与情绪的相似性:群体差异、印象效应和种族刻板印象”,《人格与社会心理学杂志》98.2(2010):175。打印
本文旨在探讨不同种族人群中性表情与特定情绪表达之间的关系。他们用他们的建模数据来证明,这种联系在一定程度上导致了白人对黑人和亚洲人的成见和反应。

这篇文章对我的研究很有帮助,因为它解释了为什么种族主义和陈规定型观念存在。重要的是要明白,与斯台普斯交往的人的心理过程是他们作为黑人对他的反应的基础。